Модуль 11. Рефлексія

У цьому модулі ми поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними планами вивчення теми, а також основними документами портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових нашого портфоліо ми з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

Модуль 10. Рефлексія

Протягом вивчення даного модуля я зрозуміла, чим відрізняється роль вчителя у проектному навчанні від ролі вчителя у традиційному навчанні. У проектному навчанні вчитель виступає людиною, яка ненав’язливо допомагає знайти потрібний напрям у розв’язанні певної проблеми, скеровує учнів у напрямку досягнення поставлених цілей. При цьому вчитель повинен контролювати процес учнівської діяльності і її результати, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробити інструментарій для збирання, пояснення та використання відомостей про процес навчання учнів, тобто розробити такі засоби, які допоможуть сфокусуватися на тому, чому і як навчаються учні. У цьому вчителеві допоможуть комп’ютерні технології.          

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
- Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. 
- Учні мають бути активним у власному навчанні;
- Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.
- Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а сааме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Для того, щоб ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів потрібно перш за все продемонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- ділитися своїми думками, ідеями та проектами один з одним;
- спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, створені відеокліпи;
- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

- переглянути План вивчення теми та внесуть до нього зміни.

Модуль 5. Рефлексія

За допомогою даного модуля я зрозуміла, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зацікавити їх проведенням досліджень та творчої діяльності; полегшити пошук інформації, урізноманітнити матеріал; можливість використання онлайн-застосунків в процесі проектної та практичної діяльності.